Tipos de currículum

Lo que vamos a tratar es sobre los distintos tipos de currículum:

El currículum explicito es aquel plan y programa de estudio que ofrece cada institución hacia su comunidad (Eisner). Normalmente son contenidos mínimos obligatorios provenientes de las normas legales del ministerio de educación. Otras de las características que las instituciones educativas explicitan en los currículum son las metas, normas de funciones, creencias religiosas, objetivos institucionales, reglamento interno de evaluación, etc. También, se encuentra el currículum implícito u oculto, es aquello que la institución educacional no se transmite, lo que se trasmite sin saberlo ni quererlo. También es aquello que se da por entendido, aquellas instituciones educativas deben de cumplir, se entienden que es parte de las tareas(por ejemplo, la educación adventista que tienen como misión agradecer a Dios, eso se da por entendido). En el interior de la escuela hay expectativas, una serie de roles, funciones que conllevan a efectos de larga duración. (Hargreaves, Serason, Phillip W Jackson), denominaron el currículum oculto para referirse a aquellos componentes(transmisión de valores y normas, formación de actitudes, prácticas, convivencia,etc) esenciales para el funcionamiento de la escuela. Otra característica del currículum implícito es la competencia, esto se engendra en la escuela y este espiritu se desarrolla en la Univesidad y en el trabajo. Hergreaves sostiene que el alumno esta constantemente asaltado hacia su dignidad por aquellos que tratan de educarlo. Esto desde mi punto de vista es terrible porque el alumno se convierte en objeto de ironias y sarcasmos, sus falas son sobredimensinados y sus aciertos ignorados. Esto explica el desorden de los alumnos, la agresividad y el desquite hacia el profesor. Otro curriculum es el nulo, y es aquella que la escuela no enseña y según Eisner puede ser incluso más importante que aquello que se enseña(por ejemplo, la creatividad, los sentimientos, desarrollo de la iniciativa personal) Temas como el teatro, la ecologia, la danza, el cine,etc.
Desde mi punto de vista y nosotros como docentes de la carrera de Educación Física, se no están enseñando valores y una nueva mentalidad a la hora de enseñar. El problema que existe hoy en las aulas como suicidios de niños por problemas familiares y escolares por burlas de los compañeros es un problema serio. Todo esto se ve reflejado en el curriculum nulo, donde no se le da importancia los sentimientos de los niños ni los problemas que tienen. Yo creo que es hora de cambiar.

En busca de la fundamentación científica del trabajo docente, Los paradigmas.

Para llevar o hacer una clase se necesita de fundamentos científicos debiendo tener un sistema de ideas rigurosamente establecidas. Los paradigmas tienen las respuestas para tener una base científica dentro de una clase.
Paradigma procede del griego "paradeima" y es el conjunto de supuestos teóricos generales, leyes y técnicas para su aplicación que adoptan una determinada comunidad científica, "Thomas S.Kuhn". También se define como el marco para la explicación y de referencia, que obliga a cambiar y es un criterio generalizado. Facilita la construcción del modelo educativo/didáctico propio, evalúa auto críticamente, auto perfecciona y comprende la practica del docente. Hay que destacar algo muy importante y es asumir que el alumno sabe y domina la materia como subestimar el conocimiento del alumno. El único inconveniente desde mi punto de vista es que en la actualidad se evaluan a los alumnos mediante exámenes o pruebas ( haciendo diferencias mediante premios y castigos) y evaluando solo el conocimiento sin tener en cuenta a la persona ni los sentimientos(recuerden que estamos formando a personas y ciudadanos). La exposición del maestro es el único método de enseñanza, cuando se deberia hacer una clase dinámica, creativa, innovadora, activa y altamente gratificante en el cual todos participan sin tener que recurrir a la clase tradicional (el profesor encima de una tarima y los alumanos escuchando) con actividades rutinarias, estática y estereotipada.